lunes, 31 de enero de 2011

LEER ESTÁ DE MODA

Un divertido vídeo que nos presenta en clave de humor "un nuevo dispositivo de conocimiento bio-óptico organizado, de nombre comercial.... LIBRO".


Está claro que para disfrutar leyendo no hace falta tecnología, ni cables, ni ningún caro producto comercial... Solo hace falta un carné de biblioteca, un ratito de calma y un buen sillón.

Por cierto, mañana en 1º de Intermedio tendremos tertulia literaria sobre los libros que hemos leído. No olvidéis llevar a clase la ficha de lectura y el libro (si lo tenéis en casa). Así podremos charlar con los compañeros y, si nos ha gustado, recomendar su lectura.

viernes, 28 de enero de 2011

INTERMEDIO I DIARIO DE CLASE: 28/1/2011

INTERMEDIO I
DIARIO DE CLASE: 28/1/2011

Hoy hemos comentado los resultados de los exámenes de gramática, Comprensión Auditiva y Comprensión Escrita. Hemos resuelto las dudas y preguntas sobre ellos.

Logo de la ONG Transparencia Internacional,
que lucha contra la corrupción a nivel mundial.
Una organización a la que vale la pena apoyar.
Luego, hemos comenzado a presentar la unidad 5 de Aula Internacional 3, hablando sobre los problemas sociales que más preocupan en España y otros países. Estas son algunas de las palabras que hemos aprendido:

Formas de protesta social:
  • Una manifestación
  • Una concentración
  • Una huelga
  • Una huelga de hambre
  • En las manifestaciones se suelen llevar pancartas.


Hemos debatido primero en grupos y luego toda la clase sobre algunos de los problemas que más preocupan: las pensiones, la jubilación, la corrupción, etc.
Nos hemos planteado las siguientes preguntas:
  • ¿Hay corrupción en todos los países?
  • ¿La corrupción es inevitable?
  • ¿Cómo puede lucharse contra la corrupción?
  • Contratar a amigos y familiares con dinero público, ¿es corrupción?
  • Etc-


Aquí está el vocabulario que hemos extraído sobre el tema (y algunas otras palabras relacionadas):
  • La corrupción. Políticos corruptos.
  • Aceptar o pagar sobornos (a la policía de tráfico, a los políticos, etc.)
  • Cometer cohecho o prevaricación
  • "Poner el cazo" = aceptar sobornos (coloquial)
  • Hacerse rico = “forrarse” (coloquial)
  • Ser rico= “estar forrado” (coloquial)
  • Trato de favor, favoritismo, “amiguismo”..”enchufar a alguien”..
  • Quedarse con fondos públicos, con dinero público


El tema es muy interesante. Si queréis leer más sobre él, os recomiendo la página web de la ONG Transparencia Internacional, que tiene como fin combatir la corrupción en todo el mundo. Esta organización ha presentado recientemente el Barómetro Global de la Corrupción 2010, que recoge una evaluación por parte de los ciudadanos de 86 países del nivel de corrupción existente en diversos sectores de cada país. Esta macroencuesta cubre un colectivo global de casi 92.ooo personas. Iniciativas como esta demuestran que sí es posible luchar contra la corrupción: el acceso a la información ya es un avance y poco a poco se puede ir creando una conciencia social en los ciudadanos para que todos juntos acabemos con la corrupción. 

Deberes: Actividades 1 y  3 de la página 122 de Aula Internacional 3.

Lo que más me ha gustado ha sido la pasión de los alumnos al opinar.

Lo que cambiaría sería la manera de corregir errores en la práctica oral, apuntándolos para comentarlos al final, en lugar de interrumpir el debate. 

AVANZADO I DIARIO DE CLASE: 28/1/2011

AVANZADO I
DIARIO DE CLASE: 28/1/2011

Hoy hemos comentado los resultados del test gramatical. Hemos acordado empezar a revisar algunos de los temas que siguen planteando problemas, como los relativos o el subjuntivo.

La próxima clase comentaremos los resultados de las otras partes del examen.

Un chiste de Forges sobre la crisis,
uno de sus temas favoritos 
A continuación, a partir de una fotografía y un chiste del conocido humorista gráfico Forges, hemos presentado el tema que vamos a tratar en las próximas clases: la inmigración y el contacto entre culturas. El chiste lo tenéis en la página 46 de En acción 4 y, ciertamente, quizá no sea fácil de comprender. Es probable que Forges sea una referencia cultural bastante significativa para muchos españoles en las últimas décadas. Ha publicado sus viñetas en muchos periódicos importantes, como El País, y miles de lectores disfrutan con su humor ácido, sus juegos de palabras y sus inolvidables personajes (los funcionarios vagos, los políticos "chupópteros", las sabias e irónicas viejecillas de pueblo, etc.). En este enlace tenéis algunos de sus chistes. 

Después, hemos explicado algo de vocabulario y hemos debatido cómo se vive y se trata el fenómeno de la inmigración en diferentes países europeos: España, Francia y Alemania. Estas son algunas de las cuestiones que hemos tratado:
-         ¿Es necesario hacer un “examen de cultura” a los extranjeros para concederles permiso de residencia?
-         En caso afirmativo, ¿qué habría que preguntar?
-         ¿Se aceptan igual a las personas extranjeras en todos los países europeos o hay diferencias?
-         ¿Qué políticas de inmigración son más deseables?
-         Etc. etc.

Este tema también nos ha servido para recordar el uso del Futuro y del Futuro Perfecto para hacer hipótesis.

Deberes: En acción 4, página 46, actividades 10.a, 10.b y 10.c. (Recordad que en la última actividad hay que utilizar el Futuro Perfecto). Aprende 4: págs. 22 a 25.

Lo que más me ha gustado ha sido conocer de primera mano información sobre Francia y Alemania, ya que algunas alumnas tenían familiares residiendo en esos países.

Lo que cambiaría sería la forma de plantear el debate. Podría haber aprovechado la oportunidad para presentar y trabajar algunas estructuras para opinar y argumentar, ya que va a ser uno de los objetivos de las próximas clases.
Otro chistecito de propina





jueves, 27 de enero de 2011

PLAN PARA EL FIN DE SEMANA: VISITA GRATIS EL PALACIO DUCAL DE GANDÍA

Galería Dorada del Palacio Ducal.
Foto de Internet
¿Qué vas a hacer este fin de semana? 
No lo pienses más y aprovecha la oportunidad de visitar GRATIS el Palacio Ducal de Gandía, disfrutando de la magnífica Galería Dorada cuya restauración acaba de ser inaugurada. Visitas guiadas gratis del 21 al 30 de enero. ¡Ya queda poco, no pierdas la oportunidad!
Más información aquí. 

EL AYUNTAMIENTO DE GANDIA SE PLANTEA HERMANARSE CON CIUDADES DE BULGARIA

Una imagen de Pleven, ciudad del norte
de Bulgaria (foto de Internet)
Las buenas relaciones que existen entre Gandía y Bulgaria, así como el alto número de ciudadanos de origen búlgaro que residen en nuestra ciudad han hecho que el Ayuntamiento se haya planteado la posibilidad de hermanarse con la ciudad de Pleven, situada en la parte septentrional de Bulgaria. De este modo, los gandienses podrán conocer más a fondo este interesante país. Más información aquí.

miércoles, 26 de enero de 2011

CORTOMETRAJES EN ESPAÑOL

NOTODOFILMFEST  es un festival de cine en español que desde 2001 viene convocando a jóvenes creadores audiovisuales a través de Internet. En este enlace podréis disfrutar de un montón de cortometrajes de lo más variado, así como leer críticas y opiniones sobre ellos.
Los cortos están subtitulados en inglés, aunque os recomiendo tapar la parte de abajo de la pantalla del ordenador, al menos la primera vez que vemos cada corto.
¡Que lo disfrutéis!

martes, 25 de enero de 2011

EXAMEN ORAL DE 1º DE AVANZADO

Como sabéis, el próximo jueves 27 de enero son los exámenes de 1º de Avanzado, según el horario previsto. El formato del examen será igual al de las Pruebas de Certificación:

  • MONÓLOGO: 4 minutos aproximadamente
  • DIÁLOGO: 8 minutos aproximadamente. El diálogo tendrá forma de pequeño debate: cada uno de los alumnos o alumnas defenderá una posición diferente, según las instrucciones (la posición no se elige, es la que te toca en las instrucciones)
  • PREPARACIÓN DE LA PRUEBA (INDIVIDUAL): 10 minutos

Los temas de la prueba corresponden a los que hemos ido preparando en el primer trimestre del curso: las tres primeras unidades de En acción 4 (en concreto, hasta la pág.45 inclusive). Recordemos estos temas y algunas ideas que nos pueden servir para preparar el examen.

1. Aprendizaje de lenguas y nuevas tecnologías.
MONÓLOGO: ¿Crees que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han cambiado el modo de aprender y enseñar?
DIÁLOGO: ¿Qué es mejor: aprender por Internet o aprender en clases presenciales? Hay que defender una de las dos posturas.

2. Relaciones personales y nuevas tecnologías
MONÓLOGO: ¿Crees que Internet y las nuevas tecnologías han cambiado nuestra forma de comunicarnos y relacionarnos?
DIÁLOGO: Las nuevas tecnologías han mejorado nuestra manera de relacionarnos: ¿sí o no?

3. Familias de antes y familias de ahora
MONÓLOGO: ¿Crees que las familias de ahora son como las de antes? Compara su evolución en España, en tu país o en otros países.
DIÁLOGO: La evolución de la familia en España y en otros países europeos es positiva: ¿sí o no?

4. Lo urbano y lo rural
MONÓLOGO: ¿Qué tienen de positivo y de negativo el medio urbano y el medio rural? ¿Qué problemas tiene el medio rural en España y en otros países? ¿Qué medidas podrían tomarse?
DIÁLOGO: Los problemas del medio rural son demasiado difíciles de solucionar: ¿sí o no?

Espero que estas ideas os ayuden a preparar el examen. Conviene revisar el vocabulario de cada tema y las estructuras necesarias para argumentar y opinar. Un último consejo: dejad los nervios en casa, que no ayudan nada. Lo vais a hacer muy bien, así que..¡ánimo y adelante, que cada vez hablamos y escribimos mejor!!!

lunes, 24 de enero de 2011

EXAMEN ORAL DE 1º DE INTERMEDIO

Como sabéis, el próximo jueves 27 de enero tendremos el examen oral de 1º de Intermedio. El examen tendrá dos partes: un monólogo y un diálogo. Mañana, después del examen de expresión escrita, comentaremos cómo prepararlo. ¡ÁNIMO Y ADELANTE, todos y todas estáis haciéndolo muy bien: cada vez hablamos y escribimos mejor!!
Los temas y la gramática necesaria para el examen oral aparecen resumidos en el cuadro de abajo:



UN ENLACE DE ENLACES


Prensa española, cocina, libros, juegos, moda, vivienda y hogar....
Enlaces de un montón de  temas diferentes en http://www.alaup.com/. Una página muy interesante donde se pueden descubrir muchas páginas más...

miércoles, 19 de enero de 2011

¿CÓMO PREPARAMOS EL EXAMEN DE EXPRESIÓN ESCRITA?

Imagen de Internet
Como sabéis, los alumnos y alumnas de 1º de Intermedio tenemos el examen de Expresión Escrita la semana que viene. ¿Qué hay que hacer para prepararlo bien?
Os recomiendo leer la entrada anterior a esta, sobre los signos de puntuación, y practicar con el enlace recomendado.
También os recomiendo revisar con mucha atención todos los escritos y redacciones que hemos hecho durante este trimestre. Es importante que todos los alumnos y alumnas los llevéis mañana a clase, pues podremos reflexionar sobre ellos y comentar cómo aprender de nuestros errores.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Imagen de Internet

Para escribir bien en español, es muy importante no olvidar los signos de puntuación. Sin estos signos, es casi imposible que nos comprendan bien.


EL PUNTO
Señala el final de una frase que tiene sentido completo. Después de un punto se escribe siempre mayúscula. Después de un PUNTO Y SEGUIDO, se sigue escribiendo en la misma línea. Ejemplo:

Salieron a dar un paseo corto. La mañana era espléndida.

El PUNTO Y APARTE separa dos párrafos. Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. Ejemplo:

El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua, enfrentándose a la furia del mar , y el viento soplaba fuerte contra las velas.


Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de sus amigos. Miraba el horizonte, nervioso, buscando el barco con la mirada. Tenía miedo.

El PUNTO FINAL es el que cierra el texto.
__________________________

La COMA indica una pausa corta. Se usa para separar las palabras de una enumeración. Ejemplo:


Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.

También separa las aclaraciones dentro de una frase. Ejemplo:

Este libro, que nos recomendó la profesora, es estupendo.

La coma también hay que usarla con conectores como: pues, sin embargo, así que, por lo tanto, etc.
Hace un frío horrible, así que coge el abrigo.

_____________________

SIGNOS DE INTERROGACIÓN
Se utilizan para las preguntas. Hay que poner dos: uno al empezar la pregunta y otro al acabarla. Ejemplo:
¿Siempre vas al trabajo en metro? ¿Cómo se llama tu hermano?

SIGNOS DE ADMIRACIÓN
Se utilizan para frases que expresan emociones: sorpresa, admiración, enfado, etc. También hay que poner dos, uno al principio de la frase y otro al final. Ejemplos:
¡Eso es una injusticia! ¡Qué magnífica pintura!
____________________

DOS PUNTOS
Se usan:

  1. Delante de las citas. Ejemplo: Mi madre siempre dice: "Al que madruga, Dios le ayuda"
  2. Detrás del saludo en las cartas. Ejemplo: Querido amigo:
  3. Al empezar una enumeración. Ejemplo: Tienes que comprar: una lechga, tres tomates y dos pimientos.

______________
COMILLAS
Se usan para repetir citas. Ejemplo: Mi padre siempre dice: "No por mucho madrugar amanece más temprano"
También se usan para decir títulos de libros o películas. Ejemplo: Mi peli favorita es "El Señor de los Anillos"

____________________

PUNTOS SUSPENSIVOS
Se interrumpe la frase, sin acabarla del todo. Ejemplo:
¡Vaya comilona! Comimos de todo: gambas, langostinos, pollo, paella, ensaladas, dulces....
__________

Ahora, ¡a practicar! Os recomiendo este enlace, donde podréis poner a prueba vuestros conocimientos.

lunes, 17 de enero de 2011

FIESTAS DE INVIERNO EN LA COMUNIDAD VALENCIANA: DE NUEVO, EL FUEGO

La fiesta de San Antonio Abad, que se celebra hoy, ha cristianizado, como en tantos otros casos, antiguos rituales con siglos de historia. Este santo es patrón de los animales, por lo que la fiesta cobra gran importancia en entornos rurales del norte de Castellón, como la Comarca del Maestrazgo y la Comarca dels Ports.


Estas fiestas, llamadas santantonada, tienen al fuego como protagonista. Son especialmente espectaculares las de Vilanova d´Alcolea. Las calles están adornadas con ramas de aliaga, que perfuman todos los rincones. Al anochecer, se les prende fuego y se forman olorosas hogueras. Los caballos, lujosamente vestidos y montados por los jóvenes del pueblo, saltan por encima de estas hogueras, atravesando las estrechas calles, donde la gente se amontona, impresionada por la cercanía del fuego y el nerviosismo de los animales. Es una fiesta digna de verse.

Otras santantonadas muy llamativas son la de Forcall (donde los demonios persiguen a los vecinos del pueblo), la de Morella (donde se representa una obra de teatro antes de encender la enorme hoguera), Villores, Villafranca, etc.

Una buena excusa para perder el miedo al frío y aventurarse por estos rincones casi desconocidos, que muestran un rostro de la Comunidad Valenciana muy alejado del tópico turístico de "sol y playa".

viernes, 14 de enero de 2011

EXÁMENES DE ENERO: 1º DE AVANZADO

CALENDARIO

18 de enero: Comprensión auditiva y prueba gramatical
20 de enero: Comprensión lectora
25 de enero: Expresión escrita. Las tareas serán: un informe sobre algunos de los temas del trimestre y una tarea de interacción (carta, nota, correo electrónico, etc.)
27 de enero: Expresión oral

HORARIO Y AULA: Los exámenes los haremos en el horario de clase y en el aula habitual
 
CONTENIDO DEL EXAMEN:
  • En acción 4: unidades 1, 2 y la mitad de la unidad 3 (concretamente hasta la página 45, inclusive)
  • Aprende 4: Gramática: unidades 8, 13, 14, 19, 21, 22, 24, 25. Vocabulario: unidades 2 y 4. 
TEMAS:
  • Aprendizaje de lenguas: autonomía y estrategias.
  • Nuevas tecnologías y redes sociales.
  • Relaciones personales: pareja y familia.
  • El medio rural y el medio urbano. El despoblamiento rural.

AVANZADO I: DIARIO DE CLASE 13.1.2011

Hoy Ian ha presentado su exposición oral sobre el siguiente tema: el turismo en España, lo que nos ha servido para revisar este vocabulario:
  • captar / atraer el turismo
  • el turismo de masas, el turismo de lujo
  • las divisas extranjeras
  • la saturación de la costa
  • fomentar diferentes modelos turísticos: turismo cultural, gastronómico, cultural, etc.
  • el ecoturismo o turismo ecológico
  • los Parques Nacionales
  • las vías verdes
  • las rutas ciclistas
  • el carril-bici


La vía verde de la Safor.
Fuente: http://medioambiente.ladipu.com/senderosenbici/rutas/ruta24_2.html
 A continuación, hemos debatido sobre este tema y sobre la situación en Gandía y otras localidades próximas. Luego, hemos corregido el texto de comprensión lectora con huecos titulado Los hijos de la caravana, sin Plan. Hemos comentado algunas estrategias para realizar este tipo de tareas:

  1. Primero, leer el texto completo, para captar el sentido
  2. Leer las frases que nos dan para completar los huecos
  3. Fijarnos en lo que va delante y detrás de cada hueco
  4. Completar los huecos que tenemos claros y eliminar esas opciones
  5. Por último, concentrarnos en los huecos que presentan dificultades.

También hemos leído dos informes redactados por dos alumnos y hemos comentado algunas indicaciones para los exámenes de la próxima semana.

Lo que más me ha gustado ha sido la charla de Ian y el debate posterior, que me ha permitido conocer más de cerca la vida y problemas en la Safor.

Lo que cambiaría sería la disposición física de las sillas y mesas. Poco a poco, sin darnos cuenta, los alumnos vuelven a estar sentados en fila recta frente a mí, no en un acogedor círculo, que creo que resulta más agradable para todos.

Deberes: estudiar para los exámenes de la próxima semana.

INTERMEDIO I: DIARIO DE CLASE 13.1.2011

Hemos comenzado la clase corrigiendo los deberes y revisando el uso de los pronombres y, sobre todo, insistiendo en esta regla:

El pronombre de OI de 3ª persona (LE, LES, SE) hay que ponerlo, incluso cuando ponemos también el nombre de la persona a la que se refiere:

Ejemplos:

  1. Le  pedí el recibo al empleado (ponemos dos veces el OI: "al empleado" y "le")
  2. Les di los regalos a los niños (ponemos dos veces el OI: "a los niños" y "les")
  3. ¿Sabes dónde están las llaves? No sé, se las di a Carmen (ponemos dos veces el OI: "a Carmen" y "se")

Si utilizamos sólo el pronombre, no hay que repetir el OI. Ejemplos:
  1. Le pedí el recibo.
  2. Les di los regalos.
  3. Se las di.
A continuación, hemos leído y comentado algunos chistes en español. Hemos escuchado la historia de un chico al que su hermana gastó una broma. Por último, hemos contado chistes y bromas. Aquí tenéis un chiste sobre suegras. ¿Lo pilláis?


Un chiste sobre suegras

Lo que más me ha gustado han sido los chistes y bromas que nos han hecho reir.

Lo que cambiaría sería cómo organizar la expresión oral. Me hubiera gustado encargar como deberes preparar chistes para contarlos después: así todos los alumnos habrían podido participar.

Deberes: estudiar para los exámenes de la semana que viene.

miércoles, 12 de enero de 2011

UNA BUENA IDEA PARA ESCRIBIR CADA VEZ MEJOR

Un nuevo descubrimiento: la página http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm donde podremos ejercitar muchos aspectos de la ortografía: letras problemáticas (g/j, b/v, c/z, etc,), mayúsculas, signos de puntuación, acentos...

Una manera práctica y divertida de aprender, solos o en compañía.

INTERMEDIO I: DIARIO DE CLASE 11.1.2011

INTERMEDIO I
DIARIO DE CLASE: 11/1/2011
 
La lamía, un misterioso personaje
de las leyendas vascas
En este día capicúa (11.1.11), hemos comenzado leyendo una leyenda del País Vasco. Esto nos ha servido para comentar qué es una leyenda (un relato en el que se mezclan realidad y fantasía) y para recordar algunos de sus más conocidos personajes: duendes, brujas, hadas, elfos... La leyenda vasca habla sobre una lamía, una bella bruja con pies de pato que tiene más de cien años.
 
A partir del texto, hemos revisado el uso de los pronombres de Objeto Directo (lo, la , los, las) y de Objeto Indirecto (le, les, se). Hemos recordado cómo identificar las principales partes de la oración (sujeto, OD y OI) y dónde se ponen los pronombres.
 
 
 
Hemos aprendido algo nuevo:
1) el OI hay que ponerlo casi siempre dos veces (nombre + pronombre):
Ejemplo:
Le he preguntado a Pepe la dirección.
A mi hermana le he regalado un libro.
 
2) el OD hay que ponerlo dos veces si el nombre va delante del verbo (si no va delante del verbo, no)
Ejemplo:
Ayer vi a Pepe
A Pepe lo vi ayer.
 
Lo que más me ha gustado ha sido la forma de presentar el tema gramatical en Aula Internacional. Está bastante claro.
 
Lo que cambiaría sería recordar a los alumnos que trajeran el portfolio con los trabajos escritos la próxima clase, para poder explicarles cómo preparar el examen de expresión escrita. Lo haremos de todos modos.  
 
Deberes: Aprende 3, págs. 32 a 34. Leer la explicación gramatical y hacer las prácticas A, B y C.
 
 

AVANZADO I: DIARIO DE CLASE 11.1.2011

AVANZADO I
DIARIO DE CLASE: 11/1/2011
La clase de este día la hemos dedicado a la tertulia literaria sobre el libro Historia de mujeres, de Rosa Montero. Hemos comentado nuestra impresión general sobre el libro y sobre algunas biografías que por una u otra razón nos han interesado especialmente. Los alumnos han expresado sus opiniones y han aportado interesante información que complementaba o contradecía el contenido del libro. También hemos hablado sobre el condicionamiento social que sigue implicando en la actualidad el género.
La actividad nos ha servido para incorporar vocabulario, en su mayoría relacionado con la descripción psicológica de personas:
  • creerse infalibe
  • poner a alguien (o ponerse uno mismo) en un pedestal
  • obsesivo / posesivo
  • humillante / humillar a alguien / sentirse humillado
  • mantener una posición parcial / neutral
  • mantenerse neutral
  • ser neutral / parcial
  • mantener la parcialidad /la neutralidad
  • Es un libro sensacional, te lo recomiendo.
  • Es un programa demasiado sensacionalista, sólo le interesa la audiencia.
  • acosar /maltratar
  • discriminación social
  • vivir a la sombre de alguien
  • anular a alguien
  • (no) tener confianza en sí mismo
  • ser una persona (in)segura
  • proporcionar satisfacción
  • Es un trabajador incansable / infatigable
Ha suscitado alguna duda la palabra ambicioso. Según el diccionario de la RAE, siginifica:

1. adj. Que tiene ambición. U. t. c. s.

2. adj. Que tiene ansia o deseo vehemente de algo. U. t. c. s.

Según la misma fuente, ambición siginifica: 1. f. Deseo ardiente de conseguir poder, riquezas, dignidades o fama. Por su significado, podríamos afirmar que a menudo (aunque no siempre) adquiere en español una connotación negativa, crítica, ya que designa a una persona que antepone su propio afán de logro a cualquier otra consideración personal o social. Es difícil encontrar un sinómino que posea únicamente sentido positivo. Podrámos citar por ejemplo:
  • una persona motivada
  • una persona emprendedora
  • activo/a
  • con iniciativa, que no se resigna fácilmente, con aspiraciones, etc.
  • ..¿?
Lo que más me ha gustado ha sido sin duda la viva y rica participación de los alumnos en la actividad, lo que hace verdaderamente interesantes estas charlas.
Lo que cambiaria tal vez es la manera de organizar la tertulia. Sería buena idea que alguna vez un alumno o alumna se encargara de formular las preguntas sobre el libro y de moderar la tertulia, para incrementar todavía más la participación. Quizá lo podamos hacer con un libro de relatos. O tal vez cada alumno o alumna pueda recomendar un relato a sus compañeros y trabajar sobre él.
Deberes: Si aún no lo hemos hecho, escribir el informe sobre incendios forestales. Estudiar para los exámenes de la próxima semana. 

domingo, 9 de enero de 2011

EXÁMENES DE ENERO: 1º DE INTERMEDIO

CALENDARIO
18 de enero: Comprensión auditiva y prueba gramatical
20 de enero: Comprensión lectora
25 de enero: Expresión escrita
27 de enero: Expresión oral


HORARIO Y AULA: Los exámenes los haremos en el horario de clase y en el aula habitual

CONTENIDO DEL EXAMEN:
Aula Internacional 3: unidades 1, 2, 3 y 6
Aprende 3: unidades 1, 2, 3, 12, 15, 19, 28, 30 y 31 

Tareas de expresión escrita realizadas durante el trimestre: 
  • Artículo sobre fiestas y costumbres. 
  • Currículum y carta de presentación. 
  • Una entrevista (real o imaginaria). 
  • Correo electrónico sobre una anécdota de viajes. 
  • Texto de opinión sobre el tema "¿Han cambiado las normas para educar?". 
  • Notas formales e informales.

AVANZADO I DIARIO DE CLASE: 7/1/2011

AVANZADO I
DIARIO DE CLASE: 7/1/2011

En esta primera clase de 2011, nos hemos deseado un feliz año y hemos comentando las vacaciones. Después, ya con ánimo de empezar a trabajar, hemos retomado los temas que estábamos tratando en las últimas clases del trimestre anterior: el despoblamiento rural y el éxodo a las ciudades, la falta de relevo generacional en los pueblos y aldeas españolas, la baja densidad demográfica, etc.

Hemos revisado el vocabulario sobre este tema y hemos leído y comentado un texto que exponía dos opiniones contradictorias al respecto: ¿es un fenómeno natural y positivo, consecuencia inevitable de la modernización del mundo actual? ¿O, por el contrario, es la consecuencia de una actuación económica: la falta de inversión en el medio rural?
Mapa de pueblos abandonados en España
(fuente: http://img.diariodelviajero.com/2009/07/pueblosabandonados.jpg)


Por último, hemos acabado la clase escuchando una audición sobre el tema. Recordemos que el próximo día realizaremos la tertulia literaria sobre el libro Historia de mujeres, de la escritora Rosa Montero.

Deberes: Preparar la tertulia literaria respondiendo a las cuestiones sobre el libro.

Lo que más me ha gustado ha sido la posibilidad de trabajar la expresión oral sin agobios de tiempo, prestando atención personalizada a cada alumno.

Lo que cambiaría sería la forma de trabajar la actividad de audición. Observo que el libro En acción 4 presenta hasta el momento muy poca variedad en las actividades de comprensión auditiva (siempre son de respuesta abierta), por lo que me hubiera gustado hacer alguna adaptación y transformarla en una actividad de verdadero /falso, elegir opciones, etc. , para ejercitar otros tipos de atención auditiva.





INTERMEDIO I DIARIO DE CLASE: 7/1/2011

INTERMEDIO I
DIARIO DE CLASE: 7/1/2011


En esta primera clase del 2011, nos hemos deseado feliz año y hemos comentado un poco las vacaciones. Por cierto... ¡¡muchas felicidades a nuestra compañera Sonata por el premio obtenido en el concurso gastronómico!! Ella y sus amigas presentaron platos típicos de Lituania, y sobre todo, un inolvidable vino caliente. ¡Felicidades, Sonata!



Luego, ya con ánimo de empezar a trabajar, hemos retomado algunos de los contenidos del trimestre anterior, repasado algunas formas de dar consejos con condicional:

Yo en tu lugar, no me cortaría el pelo
Yo que tú, descansaría un poco.
Deberías ir al médico

La sirenita es una película de dibujos
animados que casi todos los alumnos
conocen
A continuación, hemos comentado los puntos gramaticales que nos resultan más difíciles, para ir preparando los exámenes de enero. Por último, hemos comenzado la unidad 4 de Aula Internacional 3, hablando sobre nuestras películas, géneros y programas de televisión favoritos.

Eso nos ha servido para revisar vocabulario sobre este tema y para presentar el contenido gramatical de esta unidad: los pronombres lo, la, los, las, le, le. Son muy importantes, pues si no los utilizamos correctamente, la gente no va a comprender lo que intentamos comunicar. Es verdad que a veces son un poco complicados, pero con práctica y paciencia, cada vez los vamos a utilizar mejor.

Deberes: Actividades 3A, 3B y 4 de la página 36 de Aula Internacional 3.

Lo que más me ha gustado ha sido que, al venir pocas alumnas a clase, hemos podido hablar en círculo y de una manera relajada, practicando la expresión oral sin agobios de tiempo, dedicando mucha atención a cada una.

Lo que cambiaría sería la manera de utilizar el diccionario para explicar algunas palabras (como dramático, policíaco, etc.). En lugar de ser yo quien seleccionara la acepción aplicable, estaría bien que lo hicieran los propios alumnos, aprovechando así para solucionar dudas en el uso del diccionario.