martes, 30 de noviembre de 2010

EXPOSICIÓN DE MARGARET SOBRE LA NATURALEZA Y EL PAISAJE

A continuación, el texto y las maravillosas fotos de la presentación que hizo Margaret el martes 30 de noviembre en la clase de 1º de Intermedio: 


LAS COSECHAS: España es un país tan grande, con una inmensa variedad de paisajes, desde montañas rocosas hasta llanuras llanas, o desde tierra fértil cubierta de cosechas hasta tierra yerma y desnuda, y azotada por los vientos.



EL EXCURSIONISTA: Todos podemos disfrutar de la naturaleza aquí en España. Afortunadamente una parte grande de la vida española se hace fuera. Si quieres respirar aire fresco, camina por las afueras de un pueblo y mira las vistas y el entorno. En casi ninguna tierra aquí en España se restringe el acceso al excursionista: tiene derecho de acceso.  


EL FLORECER DE LOS ALMENDROS: Incluso aquí por la costa donde hay demasiado hormigón (una verdadera jungla de asfalto), todavía se puede descubrir a la Madre Naturaleza. Simplemente entra en el campo, hay tantas sendas pequeñas para explorar. Anda por los naranjales o cerezales cuando los árboles están en flor, es fantástico, huelen muy bien. 



AGUAS: Ve  un poquito más por el interior a donde los ríos claros de agua cristalina fluyen, donde hay peces pequeños, sol y brisas (por ejemplo, cerca de Barxeta o a Dos Aguas) o a los pueblos donde se aprovecha su agua natural (Anna en la comarca de la Canal de Navarrés). Parece que por todas partes hay manantiales, fuentes y charcos, o agua subterránea.


LOS MARJALES: En esta área tenemos los marjales de Gandía y Oliva - Pego, los dos son reservas de naturaleza que ya están  protegidas – ¡gracias a Dios!. Pero sólo desde  hace poco. Antes (hace casi 15 o 20 años) el alcalde de Pego pagó a los hombres para que lo rellenaran.


EL RÍO GALLINERA: Todavía el hombre está destruyendo el agua natural. Por ejemplo, el Río Gallinera, que ahora es  un río forrado de hormigón. Tiene un cauce que no es natural, que es completamente artificial, muy ancho y muy feo. ¿Cómo, por Dios, podemos cruzarlo ya?


CONTAMINACIÓN LUMÍNICA: Hablando del cielo, quiero decir que las estrellas están ahí. Si has vivido en ciudades durante  toda la vida no sabes que hay una multitud de estrellas fuera, en el cielo de la noche, debido a  la polución luminosa que producen los pueblos y ciudades. La primera vez que vi los cielos llenos de una infinidad de estrellas fue cuando fuimos a Albarracín (un poquito más lejos de Teruel, en plena naturaleza), aquí, en este país. Hasta que no fui  por allí no me imaginaba  que había tantas estrellas. ¡Qué maravillosas!


AEROGENERADORES: No es sólo el entorno natural lo que es agradable, sino que  incluso unos fenómenos hechos  por el hombre, como las turbinas enormes de viento, los aerogeneradores, son maravillosos para ver. Ellos son tan majestuosos, con sus alas que giran en el viento. ¿Has estado cerca de uno alguna vez? Cuando fuimos a caminar en la zona de Alpera (Albacete)  estábamos cerca, y nos quedamos debajo de uno, para sentir el movimiento aéreo y oír el ruido suave que hacía. ¡Hay muchos en Castilla la Mancha, en cuanto cruzas la frontera  de Valencia ¡ellos están allí!  


CIRCO DE LA SAFOR: España es un país muy montañoso, pienso que es uno de los más montañosos de Europa. Aquí en La Safor están  las montañas denominadas  'La Sierra de la Safor' donde se encuentra un rasgo extraordinario que es claramente visible desde el cielo: es el cráter de un meteorito antiguo de hace millones de años. Si vas fuera de Gandia hacia el sur o a Villalonga, puedes ver una  parte de este cráter, o mejor busca  en Google. Yo he caminado hasta allí y no es fácil de ver.


DISFRUTAR: Así que alrededor de nosotros está el medio ambiente, está allí para explorarlo y conocerlo. Quizá podáis descubrir más... ¡ve y aprovéchalo!

Vocabulario:
- naranjal
- lagos, manatiales
- un humedal, un marjal
- las aves
- una fuente termal
- hormigón, asfalto
- el cauce del río
- aerogeneradores = molinos de energía eólica
- un meteorito
- una cantera
- la franja costera



Ayer el Barça se hinchó a meter goles
AVANZADO I
DIARIO DE CLASE: 30/11/2010


En primer lugar, hemos empezado la clase comentando el tema de la violencia de género desde varios puntos de vista: películas sobre el tema, conveniencia o no de intervenir, necesidad de tener información actualizada, relación entre maltrato y baja autoestima, etc.

A continuación, hemos explicado la entrada de este blog sobre las perífrasis y hemos practicado corrigiendo las actividades. Hemos añadido una perífrasis más: hincharse a + infinitivo, que significa “realizar algo en grandes cantidades”. Por ejemplo: Ayer el Barça  se hinchó a meter goles.

Luego, hemos comentado la unidad de Aprende 4 sobre sufijos apreciativos, como –ITO, -ÓN, -AZO, -UCHO, etc.  Después, hemos corregido entre todos las tareas de comprensión lectora que teníamos fotocopiadas y hemos intentado compartir las pautas más adecuadas para realizar con éxito este tipo de tareas a un nivel avanzado.

Por último, hemos comenzado a tratar el tema de la familia, explicando algunas expresiones relacionadas con el tema: matrimonio civil y eclesiástico, pareja de hecho, unión libre, pareja abierta, familia extensa, familia nuclear, familia compuesta, etc.

Deberes: Aprende 4: leer págs.94 a 96. Práctica A de la página 97 y práctica B de la pág.98. Preparar el vocabulario de la actividad 21.a de la página 37 de En acción 4.  

Lo que más me ha gustado ha sido utilizar el blog como “pizarra” para explicar las notas gramaticales sobre perífrasis. Me resulta muy práctico.

Lo que cambiaría sería el modo de tratar los sufijos apreciativos. Hemos hecho algunos ejercicios, pero me gustaría haber realizado alguna actividad más comunicativa para ponerlos en uso.





INTERMEDIO I DIARIO DE CLASE: 30/11/20

INTERMEDIO I
DIARIO DE CLASE: 30/11/2010


En primer lugar, hemos revisado de nuevo cómo expresar juicios de valor (opiniones) y expresiones de certeza (realidades) con los verbos SER Y ESTAR:



EXPRESAR SENTIMIENTO:
Me gusta estudiar (= persona)
Me gusta que mi hijo estudie (persona diferente)
EXPRESAR CERTEZA (realidades):
Está claro que los países desarrollados contaminan más
No está claro que los países desarrollados contaminen más
JUICIOS DE VALOR CON EL VERBO SER (opiniones):
Es estupendo estudiar (todo el mundo)
Es estupendo que mi hijo estudie (un sujeto en concreto)

A continuación, Margaret ha presentado una interesante exposición oral sobre el medio ambiente y la naturaleza en la Safor y otros sitios de la Comunidad Valenciana, lo que nos ha servido para aprender bastante vocabulario.

Por último, hemos practicado cómo expresar prohibiciones y obligaciones: está permitido, está prohibido, se admite(n), se prohíbe(n), etc…

Deberes: Acabar la unidad 19 de Aprende 3. Fotocopia con prácticas del presente de subjuntivo. Para el viernes: responder las preguntas sobre la visita al MaGa.

Lo que más me ha gustado ha sido la exposición de Margaret, con sus espléndidas fotos, y la participación de los demás alumnos.

Lo que cambiaría sería cómo preparar la proyección de fotos. Está claro que hay que bajar todas las cortinas para que las fotos proyectadas se vean bien.




lunes, 29 de noviembre de 2010

¿CÓMO ENCONTRAR UN LIBRO EN UNA BIBLIOTECA PÚBLICA DE GANDÍA?

Gandía tiene una estupenda red de bibliotecas públicas, de acceso público y gratuito. Para hacerse socio o socia de una biblioteca sólo hay que rellenar el impreso correspondiente y llevar el pasaporte.
Si no encuentras el libro que buscas, puedes preguntar al bibliotecario o bibliotecaria. Te ayudará encantado.
También puedes consultar el catálogo en la web: http://xlpv.cult.gva.es/absysnetopac/
Pulsa en “Consulta experta” y selecciona tu biblioteca. Cuando encuentres el libro que buscas, no olvides anotar la signatura del libro. Será más fácil encontrarlo. 

LIBROS DE LECTURA (1º NIVEL INTERMEDIO)

TÍTULO

AUTOR/A

GÉNERO/TEMA

Historia de una gaviota y del gato que le enseño a volar
*

Luis Sepúlveda

Una historia tierna y divertida sobre cómo los seres humanos destruimos la naturaleza
Caperucita en Manhattam
**
Carmen Martín Gaite
La iniciación a la vida adulta, la libertad y la soledad... Una historia de siempre en la sociedad de hoy. Comparación entre la cultura española y estadounidense.
Sin noticias de Gurb
**
Eduardo Mendoza
Humor. Crítica  contra la sociedad actual, emborrachada por el poder del dinero y enloquecida por las prisas.
El misterio de la cripta embrujada
**
Eduardo Mendoza
Misterio y policíaca
Los mares del sur
***
Manuel Vázquez Montalbán
Novela policíaca.

Además.... Confesiones en el Duomo, de JUAN CANTUS (Ediciones Atlantis)

VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA CENTRAL Y AL MUSEO ARQUEOLÓGICO



Algunas imágenes de la visita del pasado jueves 25 de noviembre. 
¿Qué resultó más interesante?

a



Vocabulario:
- itinerante = nómada, que cambia de ciudad constantemente (como los antiguos campaneros). Lo contrario es: "sedentario"
- la carroña
- hiena (animal que come carroña)
- tallar = trabajar la piedra para darle forma
- herramientas
- cazador
- campana
- molde 
- grabar, grabados
- pintar
- arte
- adornos
- agricultura, ganadería

EXPOSICIÓN DE KASIA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA INDUSTRIA CÁRNICA, EL MEDIO AMBIENTE Y EL HAMBRE EN EL MUNDO



El pasado jueves 25 de noviembre, pudimos escuchar esta interesante exposición oral sobre una relación que a muchos sorprendió: el consumo de carne, el medio ambiente y el hambre mundial.
Vocabulario:
- la industria cárnica
- contribuir a la contaminación del planeta
- vegetarianos y veganos
- la escasez de agua
- abono, excrementos
- pesticidas, parásitos, fertilizantes
- el dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso
- la lluvia ácida
- la disminución de la capa de ozono
- el calentamiento del planeta
- la ONU (Organización de Naciones Unidas)
- gases de efecto invernadero
- la erosión, la desertificación, la destrucción de la selva
- la crianza de ganado
-combustibles fósiles (por ejemplo, carbón)
-derrochar los recursos naturales
- intoxicación, intoxicar
- carnívoros, herbívoros, frugívoros
- descomponer
- longevidad
-los poros
- los dientes filosos
- ácido y alcalino
- los molares

viernes, 26 de noviembre de 2010

25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Ayer, 25 de noviembre se celebró el Día Mundial contra la Violencia de Género.

¿Qué significa exactamente "violencia de género"? Según la Organización de Naciones Unidas, es cualquier acto de violencia (física o psicológica, incluidas las amenazas , los insultos, las prohibiciones o la privación de libertad) basada en el género, tanto en la vida privada como en la vida pública.
Cuando hablamos de "género", nos referimos a la diferencia entre hombres y mujeres. Pero no sólo a la evidente diferencia física, sino a las diferencias culturales y sociales en sentido amplio: diferencias en derechos, en libertad, en educación, en normas de comportamiento, en ideas, etc.
"Violencia de género" es violencia ejercida contra la mujer por el simple hecho de ser mujer. No es solo la agresión física, sino que incluye también todos los actos y palabras de desprecio, de maltrato, de discriminación, de desigualdad, de falta de libertad... que todavía sufrimos las mujeres simplemente por ser mujeres. En demasiados casos esa violencia es ejercida por los hombres más cercanos, que en teoría deben protegernos y cuidarnos: el marido, el novio, el padre, el hermano...

En España, las denuncias contra la violencia de género siguen aumentando, lo que es una buena noticia, pues significa que se va perdiendo el miedo a denunciar. Es también alentador el hecho de que aumenta el número de mujeres extranjeras que denuncian (del 29.8% al 34.6%). Si la mujer extranjera se encuentra en situación irregular (sin permiso de residencia) es especialmente vulnerable al maltrato, ya que a menudo no se atreve a denunciar por miedo a ser expulsada del país. Y es una pena, porque la ley española les reconoce el derecho a la autorización temporal de residencia por razones humanitarias. así que si una sentencia les reconoce la condición de víctima de la violencia de género no pueden ser expulsadas.

En esta página web de la Generalitat Valenciana hay información muy útil y práctica sobre este tema: qué derechos tenemos, dónde acudir en caso de maltrato, a qué teléfono llamar, etc.

miércoles, 24 de noviembre de 2010

DÍA UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA: LAMENTARSE NO BASTA

El pasado sábado 20 de noviembre se celebró el Día Internacional de los Derechos de la Infancia, en el que se conmemora la aprobación  de la Declaración sobre los Derechos del Niño por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989. Todos los países del mundo, excepto Estados Unidos y Somalia (¡qué sorprendente!), han aprobado esta Convención.

Sin embargo, desgraciadamente los derechos de millones de niños y niñas se siguen vulnerando sistemáticamente en todo el planeta: el derecho a la vida y al desarrollo, a la educación, a la no discriminación, etc. etc. Miles de niños en todo el mundo ven amenazadas sus vidas por la  malnutrición, se ven obligados a mendigar o a trabajar en condiciones infrahumanas, no tienen acceso a la educación, sufren discriminación por su sexo o por su origen, etc.

Esta es una buena ocasión para no quedarnos parados lamentándonos de lo mal que va el mundo. Hay muchas iniciativas que podemos apoyar. Por ejemplo, la Coalición Española para Acabar con la Utilización de Niños y Niñas Soldados nos informa en su web de esta lacra del siglo XXI y además nos da ideas sobre qué podemos hacer para cambiar las cosas: ciberactuar, participar, donar, unirnos...

¡Lamentarse no basta!

martes, 23 de noviembre de 2010

AVANZADO I DIARIO DE CLASE: 23/11/2010

AVANZADO I
DIARIO DE CLASE: 23/11/2010


En primer lugar, hemos corregido los deberes, lo que nos ha servido para revisar el uso de algunas perífrasis: venir a +infinitivo, venir + gerundio, andar + gerundio, etc. Hemos recordado la importancia de las perífrasis para matizar el significado. No sólo son importantes al hablar y al escribir, sino también a la hora de la comprensión lectora, pues si no conocemos el significado de una perífrasis, puede pasarnos desapercibido un cambio de significado.

Imagen de Internet
A continuación, hemos escuchado una audición sobre el tema que hoy hemos empezado: las relaciones de pareja y familiares. Hemos trabajado con el vocabulario, haciendo hincapié en la diferencia de registros, formal e informal. 
 Eso nos ha llevado a debatir sobre la educación en España, la extensión generalizada del tuteo y las relaciones entre escolares y profesores. Algunas alumnas han subrayado las diferencias entre el ambiente en las escuelas españolas y las de sus países. También hemos comentado el cambio en las décadas de los 80 y los 90.

Por último, hemos reflexionado sobre el valor de los sufijos apreciativos, como –ITO, -ÓN, -AZO, -UCHO, etc. El valor puede variar: cariño, atenuación del significado, admiración, etc.

Deberes: Aprende 4: pág.158 a 161. Fotocopia con instrucciones y actividad de comprensión lectora. Redactar el informe sobre “Aprendizaje de lenguas y nuevas tecnologías”

Lo que más me ha gustado han sido las actividades sobre vocabulario relacionado con las relaciones de pareja. Me he reído mucho.

Lo que cambiaría sería la actividad B de la página 120 de Aprende 4. Es tan abierta que al final creo que no es muy útil, pues no hace reflexionar sobre el valor de cada perífrasis.   





INTERMEDIO I
DIARIO DE CLASE: 23/11/2010


En primer lugar, hemos corregido los deberes y eso nos ha servido para revisar el uso de SE + verbo al hablar de costumbres:


1. En España, se hablan cuatro lenguas

2.En Estados Unidos se estudia español en las escuelas

3.En algunas culturas orientales, se escribe de izquierda a derecha


En el ejemplo 1 el verbo se usa en plural porque concuerda con “lenguas”, que también es plural. En el ejemplo 2 el verbo es singular porque concuerda con “español”, que es singular. En el ejemplo 3 el verbo es singular porque es impersonal: ¿quién escribe así? Todos. ¿Qué se escribe así? Todo. Es una afirmación general.

En relación con este ejemplo, hemos debatido sobre las lenguas que se hablan en España (castellano, catalán – también llamado valenciano y balear-, gallego y vasco o euskera). Hemos comentado por qué en España se hablan tantas lenguas. Algunos alumnos han planteado que el valenciano les complica la vida en el trabajo, en las reuniones del colegio de los hijos o en las asociaciones de las que forman parte. Una alumna que está estudiando valenciano de nivel básico dice que le resulta bastante difícil. Otra alumna ha tenido una buena idea: que la Escuela de Idiomas organice cursos de “Valenciano para Extranjeros”.

Cova del Parpalló, uno de los enclaves rupestres
más importantes de la Safor
Luego hemos comentado la tarea para preparar la visita del próximo jueves, explicando qué significa arqueología, arqueólogo, prehistoria, yacimiento y pintura rupestre. Algunas alumnas han hablado sobre sus visitas a otros museos arqueológicos. 

Por último, hemos empezado a explicar el uso del subjuntivo en algunos casos. Este es el resumen:



EXPRESAR SENTIMIENTO: 
Me gusta estudiar (= persona)
Me gusta que mi hijo estudie (persona diferente)
EXPRESAR CERTEZA: 1+1=2
Está claro que los países desarrollados contaminan más
No está claro que los países desarrollados contaminen más
JUICIOS DE VALOR CON EL VERBO SER:
Es estupendo estudiar (todo el mundo)
Es estupendo que mi hijo estudie (un sujeto en concreto)


Deberes: Redacción: correo electrónico contando una anécdota de viajes (real o inventada) para contar en la próxima clase. Aprende 3, pág.83 y 84, actividades A y B. Estudiar el presente de subjuntivo de los verbos irregulares de estas páginas de Aprende 3: 195, 196 y 197.

Lo que más me ha gustado ha sido la idea de hacer un curso de “Valenciano para Extranjeros”.

Pintura rupestre en la Cova del Parpalló
Lo que cambiaría sería la manera de explicar qué significa arqueología, prehistoria, etc. Podría haber utilizado el ordenador para proyectar imágenes de restos arqueológicos y pinturas rupestres. Como compensación, he puesto en esta entrada una fotos de la Cova del Parpalló, uno de los enclaves rupestres más importantes de la comarca de La Safor. 





lunes, 22 de noviembre de 2010

FALLECE LUIS GARCÍA BERLANGA, MAESTRO DEL CINE ESPAÑOL

El 13 de este mes de noviembre ha fallecido uno de los directores que más ha influido en el cine español de los últimos años: el valenciano Luis García Berlanga.  Algunas de sus películas, como Bienvenido, Mister Marshall, El verdugo o Calabuig, supieron en su día eludir la censura franquista y reflejar un retrato ácido y divertidísimo de la sociedad de la época, con todas sus contradicciones.
En homenaje a este creador inolvidable, no dejéis de disfrutar de alguna de sus películas. ¡No os arrepentiréis! Recuerda que en el Departamento de Español puedes tomar en préstamo los DVDs durante quince días

VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA CENTRAL Y AL MUSEO ARQUEOLÓGICO

Los alumnos de 1º de Intermedio y 
1º de Avanzado estáis invitados a esta salida
JUEVES 25 DE NOVIEMBRE DE 2010 

<!1) VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA CENTRAL DE GANDÍA  (Plaza Jaume I, 10)
Hora: 10 h.
Punto de encuentro: A las 9.45h en la Estación de Gandía o a las 10 h. en la Biblioteca.
Duración de la visita: 30-40 minutos
Actividad gratuita
Objetivos: conocer las condiciones de uso, recursos y actividades de la biblioteca. Animar a la lectura y a la participación en actividades culturales. Practicar la comprensión auditiva.
Más información en: http://www.gandia.org/web/guest/biblioteca-central

2)  VISITA GUIADA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE GANDÍA (C/Hospital, 21)
Hora: 11h.
Duración de la visita: 30 minutos.
Precio: 1 euro (tarifa reducida de grupo)
Objetivos: Acercarse a la historia y prehistoria de la comarca de La Safor y ampliar los conocimientos y el vocabulario sobre el tema. Conocer algunos de los enclaves  rupestres más importantes de la Comunidad Valenciana. Practicar la comprensión auditiva.
Más información en:  http://www.magamuseu.org/
A la salida de la visita guiada, se puede visitar libremente (sin guía), en la Sala de la Campana del museo, la exposición Biodiversidad, que celebra el Año Internacional de la Biodiversidad y combina textos e imágenes.








TAREASEN LA BIBLIOTECA CENTRAL DE GANDÍA: El objetivo de la visita es informarnos sobre las condiciones de uso de la biblioteca, el material que se puede tomar en préstamo, las secciones y las actividades de la Biblioteca. En grupos de tres pensamos: ¿qué preguntas podríamos formular al guía?
Ejemplo: ¿Cómo puedo hacerme socio de esta biblioteca?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)    EN EL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE GANDÍA:
ANTES DE LA VISITA: Busca en el diccionario o pregunta a tus compañeros: ¿qué significa…?
Arqueología……………………………………………………………………………………………………………………………
Prehistoria………………………………………………………………………………………………………………………………
Yacimiento arqueológico…………………………………………………………………………………………………………
Pintura rupestre………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué podemos encontrar en un museo arqueológico?..............................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Has visitado antes algún museo arqueológico? ¿Cuál? ¿Te pareció interesante? ………………………………………………………………………………...................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
DESPUÉS DE LA VISITA: En grupos de tres:
<!--[¿Qué era este edifico antes de convertirse en museo?
<!--¿Cuántas salas tiene el museo y qué hay en cada una?
<!--[Qué hay en el patio del museo?
<!--¿Dónde está la Cova del Parpalló y por qué es importante?
<!--[Qué os ha parecido más interesante de la visita?

jueves, 18 de noviembre de 2010

AVANZADO I DIARIO DE CLASE: 18/11/2010

AVANZADO I
DIARIO DE CLASE: 18/11/2010


En primer lugar, hemos explicado en qué consiste la próxima tarea de expresión escrita: redactar un informe sobre aprendizaje de lenguas y nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). Podemos ver más información en la entrada de este blog titulada Escribir un informe: algunas pistas.

Luego, Giuseppina ha presentado su exposición oral sobre Internet: su historia, sus usos, sus ventajas y peligros… Nos ha servido para extraer bastante vocabulario, que junto al que hemos aprendido en el libro En acción 4 nos va a ser muy útil para el informe que vamos a escribir. Después, hemos escuchado una audición sobre pros y contras de Facebook.

Por último, hemos aprovechado algunas frases sobre las nuevas tecnologías para recordar qué es una perífrasis y para qué sirve:

PERIFRASIS = verbo en cualquier tiempo + verbo en infinitivo, gerundio o participio
                              
                           
Ejemplos: Voy a correr; Estoy estudiando; Ya tengo hechos los deberes.                                                                                                   

Con las perífrasis añaden matices (pequeños cambios de significado) que es difícil expresar de otra manera. Por ejemplo: obligación, necesidad inminencia, comienzo repentino, etc.

Deberes: Aprende 4: leer págs.116 a 119 y hacer las actividades de las págs. 120 y 121.

Lo que más me ha gustado ha sido la presentación de Giuseppina.

Lo que cambiaría sería la audición, pues en realidad ha sido una actividad demasiado simple para el Nivel Avanzado. La semana que viene dedicaremos más tiempo a la comprensión auditiva.